第一百一十三回 活字印刷 (第2/2页)

“啪!啪!啪!...”这一次，掌声终于如潮了。原来大家也都很是务实啊，纪泽挂上笑容，拿起几本教材，和声道：“本书院授课与它处有所不同，孩童们所学教材须得统一，本山长初步分为五个科目，分别为说文、数算、格物、史政与武术。日后，纪某将尽量抽空前来书院，与诸位探讨格物与史政两科。”
　　
　　雄鹰书院正式开院，最费纪泽心思的无疑算是勘定教材。出人出钱出力，纪泽自不愿培养四肢不勤、五谷不分的书呆子抑或官僚。他的教材借鉴后世，相比时下的公学私学，更重实用，譬如理工基础的数学，譬如自然科学的格物，譬如强身练武的武术，他都加大了教学比重，以求启蒙出全面性人才。
　　
　　当然，纪泽更不会坑瘪的为司马家培养封建人才。《说文》教材中有后世版的三字经，有论语的“三人行”，有孟子的“民为贵”，却不会有君君臣臣，也不会有天人感应，左右诸子百家博大精深，不怕寻不到范文。
　　
　　《史政》教材更是从后世眼光对华夏历史与当前时局予以评述，虽不至超前宣扬共产主义，却也剖析了皇权士权、民族国家的真实本质，强调了人人平等、皆可为士、按劳分配乃至民权、民主、民生等进步思想，鼓吹大同世界，鼓吹官员为百姓的管家而非父母。即便魏晋风流时期思想自由，学术开放，纪泽也注意言辞，但显然，《史政》教材纵不算反动，也是极度激进了。
　　
　　“我雄鹰学院目前以启蒙教育为主，日后自将逐步发展至高等教育。但无
　　
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