4.习得性无助：困境要从内心突破 (第2/2页)

学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。
　　
　　——哈佛图书馆墙上的箴言
　　
　　第十二课：影响创造力发挥的“心理枷锁”
　　
　　美国作家罗杰·冯·伊区在《当头棒喝》一书中列举了如下影响创造力发挥的“心理枷锁”：
　　
　　（1）正确答案。目前教育制度倾向于教导学生只有一个正确答案，因此，当得到一答案之后，就会停止追求其它的答案。这样的教育方式，影响人的面对问题、思考问题的方式，相对地影响到产生解决问题的创新方法。
　　
　　（2）追求合乎逻辑。在创造构想付诸实行时，逻辑思维是非常必要的。但是，当要寻找灵感、创意时，过多的逻辑思维将使创造性思维发生“短路”现象。因为逻辑只能了解本质一致而无矛盾的事物，却无法开启人类探索的心灵，停止探索也就影响了创造力的产生。
　　
　　（3）遵守规则。日常生活行为，常会依循一定的方向。而遵守规则行事的结果，常会忽略其它方式的可行性。因此，也就无从发现其它创新构想。
　　
　　（4）实事求是。由于人们惯以实际的标准来衡量一件事物，因此无法脱离实际事物去想象、思维，一旦缺乏想象思维，创造也就无从产生。
　　
　　（5）避免模棱两可。模棱两可的情况，经常会被否定。殊不知在模棱两可的情况下，常会刺激想象力，激发产生疑问，运用思考力去孕育新创意。
　　
　　（6）犯错是坏事。在人类的观念中，总认为犯错是不好的。但在力求正确之前，总是要产生错误的。然后针对错误，加以修正改良。由此可见，犯错会刺激人去思考错误所在，也才能产生创造性思维。
　　
　　（7）游玩是无意义的。有人认为在严肃的工作气氛中才能办好一件事、想出构想，而把游玩当作无意义的活动。殊不知嬉戏的态度是创造性思维的起点，因为它解除了防卫心理，打开了心理枷锁，不必墨守成规，而且不怕犯错，可以自由学习、想象，自然创造性的构想应运而出。
　　
　　（8）这不是我的领域。就创造性思维的策略而言，一旦划定范围，则足以导致封闭的态度，将自己枷锁在一狭小的领域中。对于其它领域的知识、无法触类旁通、寻求新创意或新见解。
　　
　　（9）别傻了。通常傻子的行径和愚蠢的思想，迫使人思考一些习以为常的事情，使视野大大扩展，激发出创造灵感。
　　
　　（10）我没有创造力。凡对创造力深具信心的人，在创意萌芽阶段，善于运用自己的智慧，并反复思考自己拥有的知识，如此一来，创意也就产生了；反之，则会封闭自己的创造力，限制自己的思维、想象力。
　　
　　每日检查自己，如果发现自己戴上了以上所列十种“枷锁”中的某一种或几种，就要打破它。